教出創造力：未來競爭力的起跑點－上網購物

★熱門關鍵字: 蔬食, 薑黃粉, 台北蔬食料理餐廳, 有機小農

教出創造力：未來競爭力的起跑點

商品網址: https://tw.partner.buy.yahoo.com:443/gd/buy?mcode=MV9VYkFzWU9rQUU3TjYwNkN6cTBpSTE5dEIzenJpSTdkVVR6bENRSXlkb0NFPQ==&url=https://tw.buy.yahoo.com/gdsale/gdsale.asp?gdid=5319524

商品訊息功能:

作者：遠見編輯部

出版社：遠見

出版日： 2014 年 7 月 29 日

商品訊息描述

:

中部關鍵字廣告

本書導覽：

你今天說故事了嗎？
◎文／楊瑪利

近幾年來，創新、創意、設計早已成為全球新顯學。《遠見》一直努力耕耘這個領域，從台灣各級學校的訪問，加上遠赴英國、芬蘭跨國採訪，《教出創造力》這本書，希望透過更深入與全面檢視到底該怎麼教，才能讓整個社會邁進創意（創新）經濟時代。終究必須先有具備創造力的國人，才能打開視野，在工作與生活中不斷創新求變，因應全球化新挑戰。

這本書除了全方位探討創造力培養的種種面向外，還有二個重要特色。

一、涵蓋面很廣，不只報導台灣，同時還報導全球各地如何推廣創造力教育。

二、不只報導某個學齡層，而是從幼稚園一直到大學，從家庭、社會、再到企業，不同場域如何積極推動創造力教育。這代表創造力學習永遠不嫌年紀晚，同時也不限只在學校內進行。記者們到第一線採訪時，感觸很深：「沒接觸創造力教育這個主題前，從來不知道台灣，甚至全球，早已針對這個領域，進行一場教育革命，即使偏遠地區學校，也不放棄。」

令我們印象深刻的是，創造力教育甚至可以改變弱勢家庭小孩的未來。無論台灣的偏遠學校，或是英國來自非洲、印度、孟加拉等地的弱勢家庭子弟，均受惠於創造力教育，讓弱勢學生也變的有學習熱情，成績也改善不少。

在整個採訪與審稿過程中，我可說是受惠最多的，自己就得到了許多可應用在工作與家庭教育中的方法。

創造力，從說故事中培養。

例如吳靜吉教授的意見就讓我很有收穫。他認為，說故事是從小培養創造力的最好方法。而閱讀又是培養說故事能力的最大助力，「台灣最會講故事的人就是林懷民了，這就是為什麼他永遠有這麼大魅力的原因。」吳靜吉回憶幾十年前剛從美國歸國，與林懷民一起應邀演講，林懷民一上台就說：「我在瑪莎．葛蘭姆（世界知名的現代舞團）碰到一個東方女子，我以為是日本人。我看著她台北網路行銷術，她看著我，她終於跑到我前面來問說：你是不是林懷民？我說：是。她說：我是崔蓉蓉（知名舞蹈家），你知道嗎，如果在台灣有一個像這樣的練舞教室，我們每天練完舞後都願意自動把它打掃擦拭乾淨，讓大家每天都愉快來練舞，可是台灣沒有這種地方。」「林懷民就從這裡講起，他每講到一個地方，就有不少女生一直哭，」吳靜吉認為，故事就是從個人的經驗，找到新奇、有意義的方式詮釋它，創造力教育，第一件事一定要從這裡做起。

而全世界最會說故事的民族，很多人公認就是芬蘭。芬蘭人閱讀率世界第一高，也富有說故事的傳統。孩子喜歡說與聽故事，已連續三年拿到PISA國際學生評量測驗世界冠軍。因此，我建議許多家長在家庭裡，可以多跟小孩一起說故事。「你今天說故事了嗎？」應該可以成為推動創造力教育的新口頭禪。

另外像動手做、體驗、發問、藝術活動等，如何跟創造力連結，也都是這本書探討的重點。

內容簡介：

身為父母的我們，最擔心在未來的世界裡，孩子沒有應變跟創新的能力。然而世界變化多端，舊的教育方式已不能因應新局。培育創造力，將是下一代競爭力的起跑點。本書編輯群遠赴英國、芬蘭，透過實地考察、名人採訪，記錄二個國家與眾不同的創造力教育方式，同時也深入台灣各地，整理出創造力養成的五大原則，點出家長常陷入的七大迷思及創造力七大殺手，透過不同階段的個案分享及檢視，讓你的孩子可以被教出創造力！

目錄：

推薦序玉山金控總經理黃男州

編者序你今天說故事了嗎？楊瑪利

第一章培育創造力

01〉教學路上創意相伴創造力顯學，全台正發酵

02〉國立政治大學教育學系名譽教授吳靜吉創造力將成為新公民權

03〉輔仁大學應用心理系教授丁興祥古人就是學習典範

04〉丹麥奧胡斯大學副教授努普不強調精英，但強調競爭

05〉澄清假象∕七大迷思創造力是少數人的天分？

06〉教學啟蒙∕五大原則從好奇啟動創意引擎

07〉不可不知∕七大殺手創造力怎樣被扼殺？

第二章他山之石：各國如何教出創造力

08〉歐洲政府力推美國民間投入政府民間相互配合創意產業驚人

09〉台灣安麗．劍湖山世界急中生智，巧妙替顧客化解尷尬

10〉中國、香港、新加坡、韓國創意無限亞洲開始大膽起來

11〉英國從小學、大學到社會創意是必修學分

12〉創意伙伴計畫藝術工作者進入校園

13〉動手做、開口說、去體驗的教育現場可融入創造力教學的10堂課

14〉創意經濟大師約翰．霍金斯老師的鼓勵比教學更重要

15〉結構設計大師瑟瑟希爾．包曼美學就是我的創造力來源

16〉高等教育廣設創意經濟系所站穩創意產業教育第一品牌地位

17〉英國皇家藝術學院工業設計工程碩士班結合設計與工程領域培育設計企業家

18〉英國創造力社會教育到博物館、工作坊上創意課

19〉芬蘭慢玩更聰明慢節奏讓孩子更有想像力

20〉前國家教育委員會主委艾侯先讓學生不怕學才有天馬行空的創意

21〉芬蘭科學教育總監庫弗南死讀書，不如主動當玩家

22〉芬蘭設計教育不競爭，只合作

第三章台灣：創造力探索之路

21〉尊重與陪伴做孩子冒險的支柱家庭是最早的創意教室

22〉幼兒園開放式教學不揠苗不助長創意教學拒當先修班

23〉台中市愛彌兒幼教機構多元教法協助孩子順性而學

24〉台北市新生國小附設幼稚園主題角落讓5歲娃兒自組小社會

25〉小學是創造力發展關鍵階段用心灌溉讓創造力更茁壯

26〉台北市士東國小從新角度看舊問題開始

27〉花蓮縣北昌國小麥哲倫計畫教學生敢作夢

28〉升學壓力阻礙學習？中學六年，各校突圍教創意

29〉宜蘭人文行動高中沒學歷、沒課表卻能開發孩子無窮潛力

30〉台東縣公東高工點子加手藝點燃老校新希望

31〉大學教育正在巨變高教六大步，跨進三創路

32〉政治大學創新與創造力研究中心從創造力磨到創業力 33〉東海大學創藝學院與博雅書院不搞怪不立異，只要破舊再融合

34〉遠東科技大學厚植研發軟實力拿下百面發明獎

第四章企業：創造更多創造力

35〉如何啟發孩子的創造力

36〉創意開啟兒童理財觀

37〉偏鄉孩子如何學網路廣告桃園創意

第五章台灣：民間機構的創新能量

49〉關注面向廣，鎖定族群多民間機構，創造更多創造力

50〉玉山內部對創新人才的培育

51〉臺灣科學教育館補學校不足讓孩子找到答案的實驗場所

52〉永和社區大學不給標準答案創造自己見解